INFORMACIÓN PEDAGÓGICA
PERSONAL SOCIAL
Tiene como propósito el conocimiento de sí mismo y de los demás, a partir de la toma de conciencia de sus capacidades personales y de las relaciones con su medio social. Los logros de aprendizaje propuestos están interrelacionados en función a los siguientes componentes:
CIENCIA AMBIENTE
Esta área propugna el conocimiento del medio ambiente natural y a partir de éste, lograr que los niños se sientan parte de él y puedan interactuar respetándolo. De igual manera, la interacción con el medio natural les permitirá iniciarse en la utilización de estrategias y procedimientos básicos de investigación: observar, hacer preguntas, formular posibles respuestas, recolectar o recibir información, darse algunas explicaciones, etc.
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Tiene como meta el desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas de las niñas y los niños. Contribuye al desarrollo de capacidades cognitivas, afectivas, sociales y meta cognitivas mediante el uso del lenguaje verbal, corporal, gestual, visual, plástico, dramático y musical.
INGLES
En ésta área el objetivo principal es que los niños se familiaricen con el inglés como una segunda lengua, adquieran vocabulario y aprendan estructuras básicas así como se entrenen auditivamente en el idioma.
LÓGICO MATEMÁTICO
El trabajo en esta área permitirá desarrollar el pensamiento lógico-matemático estableciendo relaciones con el mundo real a partir de situaciones problemáticas de la vida cotidiana. Las tareas que implican el uso de las matemáticas son: contar, calcular, orientarse espacialmente, medir, diseñar, establecimiento de normas, ingerir y explicar.
FORMACIÓN RELIGIOSA
En el área de formación religiosa propiciaremos que los niños descubran e identifiquen a Dios como el creador del mundo, a su hijo Jesús, como un amigo del que aprendemos el amor por los demás, la amistad, el respeto y muchos otros valores que debemos imitar.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
El niño se acerca al mundo con todo su ser globalmente y el aprendizaje que logra es el resultado de las múltiples conexiones entre los nuevos conocimientos y los que ya posee. Este aprendizaje resultará significativo para el niño(a) si puede relacionarlo, ampliarlo y aplicarlo en situaciones de la vida diaria.
Ya que cada niño es un ser único, consideramos que cada uno tiene también su propio ritmo de aprendizaje, sus propias necesidades y características y por ello nuestra metodología busca brindarle a los niños experiencias diversas que estimulen las diferentes inteligencias para que puedan desarrollarse en forma integral y descubrir sus talentos.
PLAN DE FORMACIÓN
En el transcurso del año trabajaremos el Plan de Formación que abarca tres grandes dimensiones del desarrollo: Dimensión afectiva, Dimensión Social y Dimensión Espiritual. Estas tres dimensiones se desarrollarán a través de los aspectos de Autoestima e Identidad , Sexualidad, Autonomía, Habilidades Sociales y Espiritualidad.
Los padres de familia recibirán oportunamente información sobre las actividades que se llevarán a cabo y las sugerencias de trabajo para la casa.
EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente y constante, ligado a la acción educativa. Su objetivo fundamental es conocer el proceso de aprendizaje de los niños mediante el uso de diferentes instrumentos y técnicas para poder tomar decisiones que hagan exitosa nuestra intervención.
Cabe señalar que la evaluación se fundamentará en la observación del desempeño del niño durante todo el proceso de aprendizaje y en diferentes situaciones. Cada bimestre se elaborará el Informe del Progreso del niño, documento que se entregará a los padres de familia en entrevistas personales considerando la siguiente escala de evaluación:
| Escala | Significado | Cuando |
| A | Logro Previsto | El niño o niña evidencia el logro previsto en el tiempo programado. |
| B | En Proceso | El niño o niña está en camino de lograr los aprendizajes previstos. |
| C | En Inicio | El niño o niña está empezando a desarrollar los aprendizajes o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos. |
0 comentarios:
Publicar un comentario